← กลับคลังแผน

📘 แผนจิตศึกษา: แม่มดขนมหวานกับนางฟ้าฟันผุ
ระดับชั้น: ป.2 | เวลา: 20 นาที
หมวดหมู่: การตัดสินใจเชิงจริยธรรม
แก่นของเรื่อง: รู้เท่าทันความต้องการของตนเอง คิดไตร่ตรองก่อนเลือก และรับผิดชอบต่อผลจากการตัดสินใจ

🎯 เป้าหมายของแผน
1. ระดับกลาง - Leading Self   2.2 มีวิจารณญาณในการตัดสินใจ นำตนเองให้สามารถเข้าใจความหลากหลาย และความแตกต่างของแต่ละบุคคล

🌱 คุณลักษณะที่มุ่งบ่มเพาะ
#ดูแลสุขภาพของตนเอง

1️⃣ ขั้นเตรียมสภาวะจิต (ฝึกโหมดรู้ (สติ) จดจ่อเพื่อการใคร่ครวญ)
ครูและนักเรียนนั่งล้อมวง  ครูนำนักเรียนทำ  Brain  Gym  (แบบสลับข้าง)  ท่าพี่สุนัขจิ้งจอก-พี่กอหญ้า  โดยนับเพิ่มทีละ  5  จาก  0  ถึง  50  และนับลดทีละ 5 จาก  50  ถึง  0

2️⃣ ขั้นกิจกรรม (เพื่อให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างตัวเองและสรรพสิ่ง 10–15 นาที)
2.1 ขั้นชง
ครูเล่านิทานเรื่อง "แม่มดขนมหวานกับนางฟ้าฟันผุ" ให้นักเรียนฟัง

2.2.1 เชื่อมตนเอง
• คำถามในฐานะคนนอก (ความคิด / ความรู้สึก): นักเรียนคิดหรือรู้สึกอย่างไร ที่แม่มดสามารถเปิดร้านขายขนมที่ทำลายสุขภาพคนกิน
• คำถามเพื่อสลับที่ (ความคิด / ความรู้สึก / ตัวละคร): ถ้านักเรียนเป็นแม่มด คิดว่าทำไมจึงเลือกเหล่านางฟ้าให้ไปร่ายมนต์ให้คนทั้งเมืองหลงไหลขนมที่ทำ
• เชื่อมโยงประสบการณ์ (อดีต): ร้านสะดวกซื้อที่นักเรียนเข้าไปซื้ออาหารกินบ่อย ๆ คือร้านอะไร และอาหารที่นักเรียนซื้อมากินโดยไม่ต้องทำเองคืออะไร
• เชื่อมการวิเคราะห์ (ปัจจุบัน): ถ้าแต่ละครอบครัวปรุงอาหารกินเองบ่อย ๆ แทนการซื้ออาหารสำเร็จรูป มีข้อดีข้อเสียอย่างไร กับคนในครอบครัว

2.2.2 เชื่อมกันและกัน
นักเรียนแลกเปลี่ยนความคิด  ความรู้สึก  เกิดมุมมองใหม่  มุมมองต่าง  ครูร่วมสนทนาในประเด็นมุมมองที่น่าสนใจจากผู้เรียน

2.3 ขั้นใช้ (สถานการณ์ซับซ้อนเพื่อการตัดสินใจเชิงจริยธรรมและการนำตนเอง — อนาคต)
นักเรียนเขียนใคร่ครวญลงในสมุดว่า ถ้านักเรียนจำเป็นต้องซื้ออาหารสำเร็จรูปมากิน จะมีวิธีเลือกอย่างไรให้ได้ประโยชน์ต่อสุขภาพของตนเอง

3️⃣ ขั้นจบ
Empower ผ่านการชื่นชมความตั้งใจ ความพยายาม กล่าวขอบคุณทุก ๆ การเรียนรู้ ทุก ๆ ความคิด ขอบคุณตนเอง และขอบคุณกันและกัน

✅ การประเมิน
สังเกต  การจดจ่อ รู้ตัว การกำกับตนเอง

📎 สื่อประกอบแผน
• แม่มดขนมหวานกับนางฟ้าฟันผุ.pdf: https://drive.google.com/file/d/1jU5yU2YZb49g0OPEsYecTzQnG3PQf71T/view?usp=drivesdk

ผู้สร้างแผน: นายโฆษิต สารคุสารคุณ
โรงเรียน: โรงเรียนบ้านวังวน
#จิตศึกษา #พัฒนาปัญญาภายใน

แม่มดขนมหวานกับนางฟ้าฟันผุ

ป.220 นาที

เป้าหมายของแผน

ระดับกลาง - Leading Self 2.2 มีวิจารณญาณในการตัดสินใจ นำตนเองให้สามารถเข้าใจความหลากหลาย และความแตกต่างของแต่ละบุคคล

การตัดสินใจเชิงจริยธรรม · รู้เท่าทันความต้องการของตนเอง คิดไตร่ตรองก่อนเลือก และรับผิดชอบต่อผลจากการตัดสินใจ

คุณลักษณะที่มุ่งบ่มเพาะ#ดูแลสุขภาพของตนเอง

ผู้สร้าง: นายโฆษิต สารคุสารคุณ · วันที่สร้าง: 19/10/2026

▶

สื่อประกอบแผน

1 รายการ · กดเพื่อเปิดดูในหน้านี้1＋

PDF

แม่มดขนมหวานกับนางฟ้าฟันผุ.pdfPDF

กำลังโหลดเอกสาร…

ขั้นเตรียมสภาวะจิต ฝึกโหมดรู้ (สติ) จดจ่อเพื่อการใคร่ครวญ

ครูและนักเรียนนั่งล้อมวง ครูนำนักเรียนทำ Brain Gym (แบบสลับข้าง) ท่าพี่สุนัขจิ้งจอก-พี่กอหญ้า โดยนับเพิ่มทีละ 5 จาก 0 ถึง 50 และนับลดทีละ 5 จาก 50 ถึง 0

EF · ใส่ใจจดจ่อFocus / AttentionEF · ควบคุมอารมณ์Emotional ControlSELF · กำกับตนSelf-control / Self-regulation / Self-disciplineSEL · จัดการตนเองSelf-management

ขั้นกิจกรรม เพื่อให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างตัวเองและสรรพสิ่ง 10 – 15 นาที

2.1 ขั้นชง

ครูเล่านิทานเรื่อง "แม่มดขนมหวานกับนางฟ้าฟันผุ" ให้นักเรียนฟัง

EF · จำเพื่อใช้งานWorking MemoryEF · ใส่ใจจดจ่อFocus / Attention

2.2 ขั้นเชื่อม

2.2.1 เชื่อมตนเอง

คำถามในฐานะคนนอกความคิด / ความรู้สึก

นักเรียนคิดหรือรู้สึกอย่างไร ที่แม่มดสามารถเปิดร้านขายขนมที่ทำลายสุขภาพคนกิน

EF · ยั้งคิดไตร่ตรองInhibitory ControlSELF · รู้ตนSelf-awareness / Self-concept / Identity

คำถามเพื่อสลับที่ความคิด / ความรู้สึก / ตัวละคร

ถ้านักเรียนเป็นแม่มด คิดว่าทำไมจึงเลือกเหล่านางฟ้าให้ไปร่ายมนต์ให้คนทั้งเมืองหลงไหลขนมที่ทำ

EF · ประเมินตนเองSelf-MonitoringSEL · รู้จักตนเองSelf-awarenessSEL · เข้าใจสังคมSocial Awareness

เชื่อมโยงประสบการณ์อดีต

ร้านสะดวกซื้อที่นักเรียนเข้าไปซื้ออาหารกินบ่อย ๆ คือร้านอะไร และอาหารที่นักเรียนซื้อมากินโดยไม่ต้องทำเองคืออะไร

EF · ยั้งคิดไตร่ตรองInhibitory ControlEF · ประเมินตนเองSelf-MonitoringSELF · รู้ตนSelf-awareness / Self-concept / IdentitySEL · รู้จักตนเองSelf-awareness

เชื่อมการวิเคราะห์ปัจจุบัน

ถ้าแต่ละครอบครัวปรุงอาหารกินเองบ่อย ๆ แทนการซื้ออาหารสำเร็จรูป มีข้อดีข้อเสียอย่างไร กับคนในครอบครัว

EF · ประเมินตนเองSelf-MonitoringSELF · เห็นคุณค่าตนSelf-esteem / Self-worthSEL · เข้าใจสังคมSocial Awareness

2.2.2 เชื่อมกันและกัน

นักเรียนแลกเปลี่ยนความคิด ความรู้สึก เกิดมุมมองใหม่ มุมมองต่าง ครูร่วมสนทนาในประเด็นมุมมองที่น่าสนใจจากผู้เรียน

EF · ยืดหยุ่นความคิดCognitive FlexibilityEF · ประเมินตนเองSelf-MonitoringSEL · อยู่ร่วมกับความแตกต่างRespect for Diversity

2.3 ขั้นใช้ (สถานการณ์ซับซ้อนเพื่อฝึกการตัดสินใจเชิงจริยธรรม การนำตนเอง และใช้ได้จริงในชีวิต — อนาคต)

นักเรียนเขียนใคร่ครวญลงในสมุดว่า ถ้านักเรียนจำเป็นต้องซื้ออาหารสำเร็จรูปมากิน จะมีวิธีเลือกอย่างไรให้ได้ประโยชน์ต่อสุขภาพของตนเอง

EF · ริเริ่มลงมือทำInitiatingEF · วางแผนจัดระบบPlanning and OrganizingEF · มุ่งเป้าหมายGoal-Directed PersistenceSELF · พาตนเติบโตSelf-direction / Self-motivation / Self-reflection / Self-responsibilitySEL · ตัดสินใจอย่างรับผิดชอบResponsible Decision-making

ขั้นจบ 1–3 นาที · ขอบคุณผู้อื่นหรือสิ่งต่าง ๆ และ Empower กันและกัน

Empower ผ่านการชื่นชมความตั้งใจ ความพยายาม กล่าวขอบคุณทุก ๆ การเรียนรู้ ทุก ๆ ความคิด ขอบคุณตนเอง และขอบคุณกันและกัน

SELF · เห็นคุณค่าตนSelf-esteem / Self-worthSELF · เชื่อมั่นว่าทำได้Self-confidence / Self-efficacy

✓

การประเมิน

สิ่งที่ครูควรสังเกตระหว่างกิจกรรม

สังเกต การจดจ่อ รู้ตัว การกำกับตนเอง

แผนนี้เป็นอย่างไรสำหรับคุณ

❤️ชอบมาก 👍มีประโยชน์ 🙂น่าใช้ ✏️ให้ข้อเสนอแนะ

⌑

เข้าสู่ระบบก่อนกดปฏิกิริยา เพื่อยืนยันว่าเป็นความคิดเห็นจากสมาชิกจริง

เข้าสู่ระบบ