← กลับคลังแผน

📘 แผนจิตศึกษา: แมวขาวแมวดำ
ระดับชั้น: ป.2 | เวลา: 20 นาที
หมวดหมู่: การอยู่ร่วมกัน
แก่นของเรื่อง: ความแตกต่างไม่ใช่อุปสรรคของการอยู่ร่วมกัน หากเราเปิดใจยอมรับและเคารพซึ่งกันและกัน

🎯 เป้าหมายของแผน
1. ระดับกลาง - Leading Self   2.2 มีวิจารณญาณในการตัดสินใจ นำตนเองให้สามารถเข้าใจความหลากหลาย และความแตกต่างของแต่ละบุคคล

🌱 คุณลักษณะที่มุ่งบ่มเพาะ
#ยอมรับความแตกต่าง

1️⃣ ขั้นเตรียมสภาวะจิต (ฝึกโหมดรู้ (สติ) จดจ่อเพื่อการใคร่ครวญ)
ครูและนักเรียนนั่งล้อมวง  ครูนำนักเรียนทำ  Brain  Gym  ท่าพี่แมงมุมนับสลับ  1-20

2️⃣ ขั้นกิจกรรม (เพื่อให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างตัวเองและสรรพสิ่ง 10–15 นาที)
2.1 ขั้นชง
ครุเล่านิทานเรื่อง "แมวขาวแมวดำ" ให้นักเรียนฟัง

2.2.1 เชื่อมตนเอง
• คำถามในฐานะคนนอก (ความคิด / ความรู้สึก): นักเรียนรู้สึก หรือคิดอย่างไรตอนที่พ่อแม่แมวขาว และพ่อแม่แมวดำกลายเป็นแมวแก่ ตาฝ้าฟาง ไม่มีกำลังจัดการให้ทุกอย่างเป็นสีดำ สีขาวได้อีก
• คำถามเพื่อสลับที่ (ความคิด / ความรู้สึก / ตัวละคร): ถ้านักเรียนเป็นเพื่อนบ้านที่อาศัยอยู่ในชุมชนเดียวกับครอบครัวแมวขาวแมวดำ มีความคิดหรือรู้สึกอย่างไรกับสองครอบครัวนี้
• เชื่อมโยงประสบการณ์ (อดีต): นักเรียนเคยทำอะไรแล้วรู้สึกว่าขัดกับความเป็นตัวเราบ้างไหม อย่างไร
• เชื่อมการวิเคราะห์ (ปัจจุบัน): ถ้าเราทุกคนหน้าตาเหมือนกัน ชอบทุกอย่างเหมือนกัน นิสัยเหือนกัน จะเป็นอย่างไร

2.2.2 เชื่อมกันและกัน
นักเรียนแลกเปลี่ยนความคิด  ความรู้สึก  เกิดมุมมองใหม่  มุมมองต่าง  ครูร่วมสนทนาในประเด็นมุมมองที่น่าสนใจจากผู้เรียน

2.3 ขั้นใช้ (สถานการณ์ซับซ้อนเพื่อการตัดสินใจเชิงจริยธรรมและการนำตนเอง — อนาคต)
นักเรียนเขียนใคร่ครวญลงในสมุดว่า ถ้านักเรียนอยากเล่นกับเพื่อน ๆ ในโรงเรียน ในหมู่บ้าน นักเรียนจะมีวิธีอย่างไรเพื่อให้มีโอกาศได้เล่นกับเพื่อน หรือเพื่อนมาเล่นกับเรา

3️⃣ ขั้นจบ
Empower ผ่านการชื่นชมความตั้งใจ ความพยายาม กล่าวขอบคุณทุก ๆ การเรียนรู้ ทุก ๆ ความคิด ขอบคุณตนเอง และขอบคุณกันและกัน

✅ การประเมิน
สังเกต  การจดจ่อ รู้ตัว การกำกับตนเอง

📎 สื่อประกอบแผน
• แมวขาวแมวดำ.pdf: https://drive.google.com/file/d/1TjxvgOIWGgqh0wW8j20mAfN_76zEV9sV/view?usp=drivesdk

ผู้สร้างแผน: นายโฆษิต สารคุสารคุณ
โรงเรียน: โรงเรียนบ้านวังวน
#จิตศึกษา #พัฒนาปัญญาภายใน

แมวขาวแมวดำ

ป.220 นาที

เป้าหมายของแผน

ระดับกลาง - Leading Self 2.2 มีวิจารณญาณในการตัดสินใจ นำตนเองให้สามารถเข้าใจความหลากหลาย และความแตกต่างของแต่ละบุคคล

การอยู่ร่วมกัน · ความแตกต่างไม่ใช่อุปสรรคของการอยู่ร่วมกัน หากเราเปิดใจยอมรับและเคารพซึ่งกันและกัน

คุณลักษณะที่มุ่งบ่มเพาะ#ยอมรับความแตกต่าง

ผู้สร้าง: นายโฆษิต สารคุสารคุณ · วันที่สร้าง: 19/10/2026

▶

สื่อประกอบแผน

1 รายการ · กดเพื่อเปิดดูในหน้านี้1＋

PDF

แมวขาวแมวดำ.pdfPDF

กำลังโหลดเอกสาร…

ขั้นเตรียมสภาวะจิต ฝึกโหมดรู้ (สติ) จดจ่อเพื่อการใคร่ครวญ

ครูและนักเรียนนั่งล้อมวง ครูนำนักเรียนทำ Brain Gym ท่าพี่แมงมุมนับสลับ 1-20

EF · ควบคุมอารมณ์Emotional ControlSELF · กำกับตนSelf-control / Self-regulation / Self-disciplineSEL · จัดการตนเองSelf-management

ขั้นกิจกรรม เพื่อให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างตัวเองและสรรพสิ่ง 10 – 15 นาที

2.1 ขั้นชง

ครุเล่านิทานเรื่อง "แมวขาวแมวดำ" ให้นักเรียนฟัง

EF · ใส่ใจจดจ่อFocus / AttentionSELF · กำกับตนSelf-control / Self-regulation / Self-discipline

2.2 ขั้นเชื่อม

2.2.1 เชื่อมตนเอง

คำถามในฐานะคนนอกความคิด / ความรู้สึก

นักเรียนรู้สึก หรือคิดอย่างไรตอนที่พ่อแม่แมวขาว และพ่อแม่แมวดำกลายเป็นแมวแก่ ตาฝ้าฟาง ไม่มีกำลังจัดการให้ทุกอย่างเป็นสีดำ สีขาวได้อีก

EF · ยั้งคิดไตร่ตรองInhibitory ControlSELF · รู้ตนSelf-awareness / Self-concept / Identity

คำถามเพื่อสลับที่ความคิด / ความรู้สึก / ตัวละคร

ถ้านักเรียนเป็นเพื่อนบ้านที่อาศัยอยู่ในชุมชนเดียวกับครอบครัวแมวขาวแมวดำ มีความคิดหรือรู้สึกอย่างไรกับสองครอบครัวนี้

EF · ประเมินตนเองSelf-MonitoringSEL · จัดการความสัมพันธ์Relationship Skills

เชื่อมโยงประสบการณ์อดีต

นักเรียนเคยทำอะไรแล้วรู้สึกว่าขัดกับความเป็นตัวเราบ้างไหม อย่างไร

EF · ประเมินตนเองSelf-MonitoringSELF · รู้ตนSelf-awareness / Self-concept / IdentitySEL · รู้จักตนเองSelf-awareness

เชื่อมการวิเคราะห์ปัจจุบัน

ถ้าเราทุกคนหน้าตาเหมือนกัน ชอบทุกอย่างเหมือนกัน นิสัยเหือนกัน จะเป็นอย่างไร

EF · ยั้งคิดไตร่ตรองInhibitory ControlSEL · เข้าใจสังคมSocial Awareness

2.2.2 เชื่อมกันและกัน

นักเรียนแลกเปลี่ยนความคิด ความรู้สึก เกิดมุมมองใหม่ มุมมองต่าง ครูร่วมสนทนาในประเด็นมุมมองที่น่าสนใจจากผู้เรียน

EF · ยืดหยุ่นความคิดCognitive FlexibilityEF · ประเมินตนเองSelf-MonitoringSELF · พาตนเติบโตSelf-direction / Self-motivation / Self-reflection / Self-responsibilitySEL · อยู่ร่วมกับความแตกต่างRespect for Diversity

2.3 ขั้นใช้ (สถานการณ์ซับซ้อนเพื่อฝึกการตัดสินใจเชิงจริยธรรม การนำตนเอง และใช้ได้จริงในชีวิต — อนาคต)

นักเรียนเขียนใคร่ครวญลงในสมุดว่า ถ้านักเรียนอยากเล่นกับเพื่อน ๆ ในโรงเรียน ในหมู่บ้าน นักเรียนจะมีวิธีอย่างไรเพื่อให้มีโอกาศได้เล่นกับเพื่อน หรือเพื่อนมาเล่นกับเรา

SEL · เข้าใจสังคมSocial AwarenessSEL · จัดการความสัมพันธ์Relationship SkillsSEL · อยู่ร่วมกับความแตกต่างRespect for Diversity

ขั้นจบ 1–3 นาที · ขอบคุณผู้อื่นหรือสิ่งต่าง ๆ และ Empower กันและกัน

Empower ผ่านการชื่นชมความตั้งใจ ความพยายาม กล่าวขอบคุณทุก ๆ การเรียนรู้ ทุก ๆ ความคิด ขอบคุณตนเอง และขอบคุณกันและกัน

SELF · เห็นคุณค่าตนSelf-esteem / Self-worthSELF · เชื่อมั่นว่าทำได้Self-confidence / Self-efficacy

✓

การประเมิน

สิ่งที่ครูควรสังเกตระหว่างกิจกรรม

สังเกต การจดจ่อ รู้ตัว การกำกับตนเอง

แผนนี้เป็นอย่างไรสำหรับคุณ

❤️ชอบมาก 👍มีประโยชน์ 🙂น่าใช้ ✏️ให้ข้อเสนอแนะ

⌑

เข้าสู่ระบบก่อนกดปฏิกิริยา เพื่อยืนยันว่าเป็นความคิดเห็นจากสมาชิกจริง

เข้าสู่ระบบ