← กลับคลังแผน

📘 แผนจิตศึกษา: หอมนิลอยากมีเพื่อน
ระดับชั้น: ป.2 | เวลา: 20 นาที
หมวดหมู่: การอยู่ร่วมกัน
แก่นของเรื่อง: การเคารพความรู้สึกของผู้อื่นและเล่นอย่างไม่รุนแรง ช่วยให้เราสร้างมิตรภาพและอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข

🎯 เป้าหมายของแผน
1. ระดับกลาง - Leading Self   2.1 มีวิจารณญาณเชิงจริยธรรมในการเลือกกระทำสิ่งถูก ช่วยเหลือคนอื่น สิ่งอื่น (ความกรุณา) การไม่ดูดาย และสามารถให้เหตุผลอย่างสมเหตุสมผล

🌱 คุณลักษณะที่มุ่งบ่มเพาะ
#การเข้าใจความรู้สึกของกันและกัน

1️⃣ ขั้นเตรียมสภาวะจิต (ฝึกโหมดรู้ (สติ) จดจ่อเพื่อการใคร่ครวญ)
ครูและนักเรียนนั่งล้อมวง  ครูนำนักเรียนทำ  Brain  Gym  (แบบสลับข้าง)  ท่าพี่สุนัขจิ้งจอก-พี่กอหญ้า  โดยนับเพิ่มทีละ  3  จาก  0  ถึง  30  และนับลดทีละ 3 จาก  30  ถึง  0

2️⃣ ขั้นกิจกรรม (เพื่อให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างตัวเองและสรรพสิ่ง 10–15 นาที)
2.1 ขั้นชง
ครูเล่านิทานเรื่อง "หอมนิลอยากมีเพื่อน" ให้นักเรียนฟัง

2.2.1 เชื่อมตนเอง
• คำถามในฐานะคนนอก (ความคิด / ความรู้สึก): นักเรียนรู้สึก หรือคิดอย่างไรที่เด็ก ๆ เล่นรุนแรงกับหอมนิล
• คำถามเพื่อสลับที่ (ความคิด / ความรู้สึก / ตัวละคร): ถ้านักเรียนเป็นหอมนิล คิดว่าทำไมจึงเล่นรุนแรงกับเพื่อน ๆ
• เชื่อมโยงประสบการณ์ (อดีต): นักเรียนชอบเล่นอะไรกับเพื่อนมากที่สุดเวลาอยู่โรงเรียน แล้วเคยได้รับบาดเจ็บจากการเล่นกับเพื่อนหรือไม่ อย่างไร
• เชื่อมการวิเคราะห์ (ปัจจุบัน): ถ้านักเรียนเล่นกันแบบรุนแรง จนได้รับบาดเจ็บ จะส่งผลอย่างไรบ้าง

2.2.2 เชื่อมกันและกัน
นักเรียนแลกเปลี่ยนความคิด  ความรู้สึก  เกิดมุมมองใหม่  มุมมองต่าง  ครูร่วมสนทนาในประเด็นมุมมองที่น่าสนใจจากผู้เรียน

2.3 ขั้นใช้ (สถานการณ์ซับซ้อนเพื่อการตัดสินใจเชิงจริยธรรมและการนำตนเอง — อนาคต)
นักเรียนเขียนใคร่ครวญลงในสมุดว่า ถ้านักเรียนเห็นเพื่อนกำลังเล่นกันอยู่ แล้วอยากเข้าไปเล่นกับเพื่อน จะมีวิธีอย่างไรที่จะทำให้เพื่อนยินดีให้เราเล่นด้วย

3️⃣ ขั้นจบ
Empower ผ่านการชื่นชมความตั้งใจ ความพยายาม กล่าวขอบคุณทุก ๆ การเรียนรู้ ทุก ๆ ความคิด ขอบคุณตนเอง และขอบคุณกันและกัน

✅ การประเมิน
สังเกต  การจดจ่อ รู้ตัว การกำกับตนเอง

📎 สื่อประกอบแผน
• หอมนิลอยากมีเพื่อน.pdf: https://drive.google.com/file/d/133hTiUyQ5Pgse9TnXNzr7zWhOGXsCZg8/view?usp=drivesdk

ผู้สร้างแผน: นายโฆษิต สารคุสารคุณ
โรงเรียน: โรงเรียนบ้านวังวน
#จิตศึกษา #พัฒนาปัญญาภายใน

หอมนิลอยากมีเพื่อน

ป.220 นาที

เป้าหมายของแผน

ระดับกลาง - Leading Self 2.1 มีวิจารณญาณเชิงจริยธรรมในการเลือกกระทำสิ่งถูก ช่วยเหลือคนอื่น สิ่งอื่น (ความกรุณา) การไม่ดูดาย และสามารถให้เหตุผลอย่างสมเหตุสมผล

การอยู่ร่วมกัน · การเคารพความรู้สึกของผู้อื่นและเล่นอย่างไม่รุนแรง ช่วยให้เราสร้างมิตรภาพและอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข

คุณลักษณะที่มุ่งบ่มเพาะ#การเข้าใจความรู้สึกของกันและกัน

ผู้สร้าง: นายโฆษิต สารคุสารคุณ · วันที่สร้าง: 20/10/2026

▶

สื่อประกอบแผน

1 รายการ · กดเพื่อเปิดดูในหน้านี้1＋

PDF

หอมนิลอยากมีเพื่อน.pdfPDF

กำลังโหลดเอกสาร…

ขั้นเตรียมสภาวะจิต ฝึกโหมดรู้ (สติ) จดจ่อเพื่อการใคร่ครวญ

ครูและนักเรียนนั่งล้อมวง ครูนำนักเรียนทำ Brain Gym (แบบสลับข้าง) ท่าพี่สุนัขจิ้งจอก-พี่กอหญ้า โดยนับเพิ่มทีละ 3 จาก 0 ถึง 30 และนับลดทีละ 3 จาก 30 ถึง 0

EF · ควบคุมอารมณ์Emotional ControlSELF · กำกับตนSelf-control / Self-regulation / Self-disciplineSEL · จัดการตนเองSelf-management

ขั้นกิจกรรม เพื่อให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างตัวเองและสรรพสิ่ง 10 – 15 นาที

2.1 ขั้นชง

ครูเล่านิทานเรื่อง "หอมนิลอยากมีเพื่อน" ให้นักเรียนฟัง

EF · จำเพื่อใช้งานWorking MemoryEF · ใส่ใจจดจ่อFocus / Attention

2.2 ขั้นเชื่อม

2.2.1 เชื่อมตนเอง

คำถามในฐานะคนนอกความคิด / ความรู้สึก

นักเรียนรู้สึก หรือคิดอย่างไรที่เด็ก ๆ เล่นรุนแรงกับหอมนิล

EF · ยั้งคิดไตร่ตรองInhibitory ControlSELF · รู้ตนSelf-awareness / Self-concept / Identity

คำถามเพื่อสลับที่ความคิด / ความรู้สึก / ตัวละคร

ถ้านักเรียนเป็นหอมนิล คิดว่าทำไมจึงเล่นรุนแรงกับเพื่อน ๆ

EF · ประเมินตนเองSelf-MonitoringSELF · รู้ตนSelf-awareness / Self-concept / Identity

เชื่อมโยงประสบการณ์อดีต

นักเรียนชอบเล่นอะไรกับเพื่อนมากที่สุดเวลาอยู่โรงเรียน แล้วเคยได้รับบาดเจ็บจากการเล่นกับเพื่อนหรือไม่ อย่างไร

SEL · รู้จักตนเองSelf-awareness

เชื่อมการวิเคราะห์ปัจจุบัน

ถ้านักเรียนเล่นกันแบบรุนแรง จนได้รับบาดเจ็บ จะส่งผลอย่างไรบ้าง

EF · วางแผนจัดระบบPlanning and OrganizingSEL · จัดการความสัมพันธ์Relationship Skills

2.2.2 เชื่อมกันและกัน

นักเรียนแลกเปลี่ยนความคิด ความรู้สึก เกิดมุมมองใหม่ มุมมองต่าง ครูร่วมสนทนาในประเด็นมุมมองที่น่าสนใจจากผู้เรียน

EF · ยืดหยุ่นความคิดCognitive FlexibilityEF · ประเมินตนเองSelf-MonitoringSEL · อยู่ร่วมกับความแตกต่างRespect for Diversity

2.3 ขั้นใช้ (สถานการณ์ซับซ้อนเพื่อฝึกการตัดสินใจเชิงจริยธรรม การนำตนเอง และใช้ได้จริงในชีวิต — อนาคต)

นักเรียนเขียนใคร่ครวญลงในสมุดว่า ถ้านักเรียนเห็นเพื่อนกำลังเล่นกันอยู่ แล้วอยากเข้าไปเล่นกับเพื่อน จะมีวิธีอย่างไรที่จะทำให้เพื่อนยินดีให้เราเล่นด้วย

EF · ริเริ่มลงมือทำInitiatingEF · มุ่งเป้าหมายGoal-Directed PersistenceSELF · พาตนเติบโตSelf-direction / Self-motivation / Self-reflection / Self-responsibilitySEL · เข้าใจสังคมSocial Awareness

ขั้นจบ 1–3 นาที · ขอบคุณผู้อื่นหรือสิ่งต่าง ๆ และ Empower กันและกัน

Empower ผ่านการชื่นชมความตั้งใจ ความพยายาม กล่าวขอบคุณทุก ๆ การเรียนรู้ ทุก ๆ ความคิด ขอบคุณตนเอง และขอบคุณกันและกัน

SELF · เห็นคุณค่าตนSelf-esteem / Self-worthSELF · เชื่อมั่นว่าทำได้Self-confidence / Self-efficacy

✓

การประเมิน

สิ่งที่ครูควรสังเกตระหว่างกิจกรรม

สังเกต การจดจ่อ รู้ตัว การกำกับตนเอง

แผนนี้เป็นอย่างไรสำหรับคุณ

❤️ชอบมาก 👍มีประโยชน์ 🙂น่าใช้ ✏️ให้ข้อเสนอแนะ

⌑

เข้าสู่ระบบก่อนกดปฏิกิริยา เพื่อยืนยันว่าเป็นความคิดเห็นจากสมาชิกจริง

เข้าสู่ระบบ