← กลับคลังแผน

📘 แผนจิตศึกษา: อาลันผู้มีเงาเป็นสีฟ้า (สำหรับ ป.3)
ระดับชั้น: ป.3 | เวลา: 20 นาที
หมวดหมู่: การอยู่ร่วมกัน
แก่นของเรื่อง: การอยู่ร่วมกันได้อย่างมีความสุขในห้องเรียน

🎯 เป้าหมายของแผน
1. ระดับต้น ฝึกสติ  การใคร่ครวญ  เคารพคุณค่าตนเองและคนอื่น เห็นความเกี่ยวเนื่องกันอยู่

🌱 คุณลักษณะที่มุ่งบ่มเพาะ
#การอยู่ร่วมกัน

1️⃣ ขั้นเตรียมสภาวะจิต (ฝึกโหมดรู้ (สติ) จดจ่อเพื่อการใคร่ครวญ)
ให้นักเรียนนั่งเป็นวงกลม  ครูและนักเรียนไหว้ทักทายกันและกันอย่างนอบน้อม  ครูนำการรู้ตัวด้วย Brain Gyms ด้วยการจีบ L และกลับมารู้ตัวด้วยการรับรู้การรับรู้ลมหายใจเข้า-ออก

2️⃣ ขั้นกิจกรรม (เพื่อให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างตัวเองและสรรพสิ่ง 10–15 นาที)
2.1 ขั้นชง
ครูเล่านิทานเรื่อง “อาลัน ผู้มีเงาเป็นสีฟ้า” ให้นักเรียนฟัง และตั้งถาม (เพื่อทบทวนการรับข้อมูล) 
1. มีตัวละครอะไรบ้าง

2.2.1 เชื่อมตนเอง
• คำถามในฐานะคนนอก (ความคิด / ความรู้สึก): นักเรียนฟังแล้วเกิดความคิดหรือมีความรู้สึกอย่างไร
• คำถามเพื่อสลับที่ (ความคิด / ความรู้สึก / ตัวละคร): 1. นักเรียนคิดว่าทำไมอาลัน จึงต้องหลบซ่อนตนเอง
• เชื่อมโยงประสบการณ์ (อดีต): นักเรียนเคยถูกทำร้าย ไม่ว่าจะเป็นทางร่างกาย คำพูด หรือการกระทำบ้างหรือไม่ เหตุการณ์นั้นเป็นอย่างไร
• เชื่อมการวิเคราะห์ (ปัจจุบัน): ถ้าทุกคนทำร้ายกันเพราะความแตกต่าง หรือทำอะไรไม่เหมือนคนอื่น นักเรียนคิดว่าจะส่งผลเสียต่อบุคคลนั้นอย่างไร

2.2.2 เชื่อมกันและกัน
-

2.3 ขั้นใช้ (สถานการณ์ซับซ้อนเพื่อการตัดสินใจเชิงจริยธรรมและการนำตนเอง — อนาคต)
นักเรียนจะมีวิธีการปฏิบัติตนให้อยู่ร่วมกันได้อย่างมีความสุข บนความแตกต่างระหว่างบุคคลอย่างไร

3️⃣ ขั้นจบ
Empower ผ่านการชื่นชมความตั้งใจ ความพยายาม กล่าวขอบคุณทุก ๆ การเรียนรู้ ทุก ๆ ความคิด ขอบคุณตนเอง และขอบคุณกันและกัน

✅ การประเมิน
1. ขั้นเตรียมสภาวะจิต  สังเกตการณ์จดจ่อ การรู้ตัว การกำกับตนเอง
2. ขั้นกิจกรรม สังเกตการมีส่วนร่วมในกิจกรรม ทั้ง การรับฟัง  การสนทนา การตอบคำถาม(ที่ตรงคำถามได้ตรงประเด็น)
3. ขั้น Empower สังเกต  การจดจ่อ รู้ตัว การกำกับตนเอง

📎 สื่อประกอบแผน
• อาลัน ผู้มีเงาเป็นสีฟ้า.pdf: https://drive.google.com/file/d/1erBVAXwKxkU_xt4s2YTXv7R-goluJqYJ/view?usp=drivesdk

ผู้สร้างแผน: นายทดสอบระบบ
โรงเรียน: โรงเรียนบ้านวังวน
#จิตศึกษา #พัฒนาปัญญาภายใน

อาลันผู้มีเงาเป็นสีฟ้า (สำหรับ ป.3)

ป.320 นาที

เป้าหมายของแผน

ระดับต้น ฝึกสติ การใคร่ครวญ เคารพคุณค่าตนเองและคนอื่น เห็นความเกี่ยวเนื่องกันอยู่

การอยู่ร่วมกัน · การอยู่ร่วมกันได้อย่างมีความสุขในห้องเรียน

คุณลักษณะที่มุ่งบ่มเพาะ#การอยู่ร่วมกัน

ผู้สร้าง: นายทดสอบระบบ · วันที่สร้าง: 29/09/2026

▶

สื่อประกอบแผน

1 รายการ · กดเพื่อเปิดดูในหน้านี้1＋

PDF

อาลัน ผู้มีเงาเป็นสีฟ้า.pdfPDF

กำลังโหลดเอกสาร…

ขั้นเตรียมสภาวะจิต ฝึกโหมดรู้ (สติ) จดจ่อเพื่อการใคร่ครวญ

ให้นักเรียนนั่งเป็นวงกลม ครูและนักเรียนไหว้ทักทายกันและกันอย่างนอบน้อม ครูนำการรู้ตัวด้วย Brain Gyms ด้วยการจีบ L และกลับมารู้ตัวด้วยการรับรู้การรับรู้ลมหายใจเข้า-ออก

EF · ใส่ใจจดจ่อFocus / AttentionEF · ควบคุมอารมณ์Emotional ControlSELF · รู้ตนSelf-awareness / Self-concept / IdentitySELF · กำกับตนSelf-control / Self-regulation / Self-disciplineSEL · จัดการตนเองSelf-management

ขั้นกิจกรรม เพื่อให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างตัวเองและสรรพสิ่ง 10 – 15 นาที

2.1 ขั้นชง

ครูเล่านิทานเรื่อง “อาลัน ผู้มีเงาเป็นสีฟ้า” ให้นักเรียนฟัง และตั้งถาม (เพื่อทบทวนการรับข้อมูล)
1. มีตัวละครอะไรบ้าง

EF · จำเพื่อใช้งานWorking MemoryEF · ใส่ใจจดจ่อFocus / Attention

2.2 ขั้นเชื่อม

2.2.1 เชื่อมตนเอง

คำถามในฐานะคนนอกความคิด / ความรู้สึก

นักเรียนฟังแล้วเกิดความคิดหรือมีความรู้สึกอย่างไร

EF · ยืดหยุ่นความคิดCognitive FlexibilityEF · ประเมินตนเองSelf-MonitoringSEL · เข้าใจสังคมSocial Awareness

คำถามเพื่อสลับที่ความคิด / ความรู้สึก / ตัวละคร

1. นักเรียนคิดว่าทำไมอาลัน จึงต้องหลบซ่อนตนเอง

EF · ยืดหยุ่นความคิดCognitive FlexibilitySEL · เข้าใจสังคมSocial AwarenessSEL · จัดการความสัมพันธ์Relationship Skills

เชื่อมโยงประสบการณ์อดีต

นักเรียนเคยถูกทำร้าย ไม่ว่าจะเป็นทางร่างกาย คำพูด หรือการกระทำบ้างหรือไม่ เหตุการณ์นั้นเป็นอย่างไร

EF · ยืดหยุ่นความคิดCognitive FlexibilityEF · ประเมินตนเองSelf-MonitoringSELF · เห็นคุณค่าตนSelf-esteem / Self-worthSEL · เข้าใจสังคมSocial AwarenessSEL · จัดการความสัมพันธ์Relationship Skills

เชื่อมการวิเคราะห์ปัจจุบัน

ถ้าทุกคนทำร้ายกันเพราะความแตกต่าง หรือทำอะไรไม่เหมือนคนอื่น นักเรียนคิดว่าจะส่งผลเสียต่อบุคคลนั้นอย่างไร

EF · ยืดหยุ่นความคิดCognitive FlexibilitySELF · เชื่อมั่นว่าทำได้Self-confidence / Self-efficacySELF · พาตนเติบโตSelf-direction / Self-motivation / Self-reflection / Self-responsibilitySEL · เข้าใจสังคมSocial AwarenessSEL · อยู่ร่วมกับความแตกต่างRespect for Diversity

2.2.2 เชื่อมกันและกัน

2.3 ขั้นใช้ (สถานการณ์ซับซ้อนเพื่อฝึกการตัดสินใจเชิงจริยธรรม การนำตนเอง และใช้ได้จริงในชีวิต — อนาคต)

นักเรียนจะมีวิธีการปฏิบัติตนให้อยู่ร่วมกันได้อย่างมีความสุข บนความแตกต่างระหว่างบุคคลอย่างไร

EF · ริเริ่มลงมือทำInitiatingEF · มุ่งเป้าหมายGoal-Directed PersistenceSELF · เชื่อมั่นว่าทำได้Self-confidence / Self-efficacySELF · พาตนเติบโตSelf-direction / Self-motivation / Self-reflection / Self-responsibilitySEL · จัดการความสัมพันธ์Relationship SkillsSEL · อยู่ร่วมกับความแตกต่างRespect for Diversity

ขั้นจบ 1–3 นาที · ขอบคุณผู้อื่นหรือสิ่งต่าง ๆ และ Empower กันและกัน

Empower ผ่านการชื่นชมความตั้งใจ ความพยายาม กล่าวขอบคุณทุก ๆ การเรียนรู้ ทุก ๆ ความคิด ขอบคุณตนเอง และขอบคุณกันและกัน

SELF · เห็นคุณค่าตนSelf-esteem / Self-worthSEL · อยู่ร่วมกับความแตกต่างRespect for Diversity

✓

การประเมิน

สิ่งที่ครูควรสังเกตระหว่างกิจกรรม

1. ขั้นเตรียมสภาวะจิต สังเกตการณ์จดจ่อ การรู้ตัว การกำกับตนเอง
2. ขั้นกิจกรรม สังเกตการมีส่วนร่วมในกิจกรรม ทั้ง การรับฟัง การสนทนา การตอบคำถาม(ที่ตรงคำถามได้ตรงประเด็น)
3. ขั้น Empower สังเกต การจดจ่อ รู้ตัว การกำกับตนเอง

แผนนี้เป็นอย่างไรสำหรับคุณ

❤️ชอบมาก 👍มีประโยชน์ 🙂น่าใช้ ✏️ให้ข้อเสนอแนะ

⌑

เข้าสู่ระบบก่อนกดปฏิกิริยา เพื่อยืนยันว่าเป็นความคิดเห็นจากสมาชิกจริง

เข้าสู่ระบบ

ประวัติแก้ไขล่าสุด 3 ครั้ง30/09/2026 22:18 · นายทดสอบระบบ · แก้ไขแผน30/09/2026 22:14 · นายทดสอบระบบ · แก้ไขแผน29/09/2026 15:05 · นายทดสอบระบบ · แก้ไขแผน