โลโก้จิตศึกษาจิตศึกษาพัฒนาปัญญาภายในโรงเรียนบ้านวังวน
← กลับคลังแผน
▣ พิมพ์แผน

ความรักของมีนวัน

ป.220 นาที
เป้าหมายของแผน
ระดับกลาง - Leading Self 2.1 มีวิจารณญาณเชิงจริยธรรมในการเลือกกระทำสิ่งถูก ช่วยเหลือคนอื่น สิ่งอื่น (ความกรุณา) การไม่ดูดาย และสามารถให้เหตุผลอย่างสมเหตุสมผล
การตัดสินใจเชิงจริยธรรม · การไม่เชื่อข้อมูลหรือคำพูดทันที
คุณลักษณะที่มุ่งบ่มเพาะ#ไม่เชื่อคำพูดของคนอื่นง่าย ๆ
ผู้สร้าง: นายโฆษิต สารคุสารคุณ · วันที่สร้าง: 01/10/2026
▶

สื่อประกอบแผน

1 รายการ · กดเพื่อเปิดดูในหน้านี้1＋
PDF
ฉันกลัวซาลาเปาถั่วบด.pdfPDF
PDFเปิดไฟล์เต็ม ↗

กำลังโหลดเอกสาร…

01

ขั้นเตรียมสภาวะจิต ฝึกโหมดรู้ (สติ) จดจ่อเพื่อการใคร่ครวญ

ครูนำนักเรียนทำ Brain Gym (แบบสลับข้าง) ท่าจีบมินิฮาร์ท สลับกันจาก 1-20

EF · ใส่ใจจดจ่อFocus / AttentionEF · ควบคุมอารมณ์Emotional ControlSELF · กำกับตนSelf-control / Self-regulation / Self-disciplineSEL · จัดการตนเองSelf-management
02

ขั้นกิจกรรม เพื่อให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างตัวเองและสรรพสิ่ง 10 – 15 นาที

2.1 ขั้นชง

ครูอ่านนิทาน "ฉันกลัวซาลาเปาถั่วบด" ให้นักเรียนฟัง

EF · จำเพื่อใช้งานWorking MemorySELF · รู้ตนSelf-awareness / Self-concept / IdentitySEL · จัดการตนเองSelf-management

2.2 ขั้นเชื่อม

2.2.1 เชื่อมตนเอง

คำถามในฐานะคนนอกความคิด / ความรู้สึก

นักเรียนรู้สึก หรือคิดอย่างไรตอนที่ชายคนสุดท้ายตอบคำถามว่าเขากลัวซาลาเปาถั่วบด

EF · ยืดหยุ่นความคิดCognitive FlexibilitySELF · พาตนเติบโตSelf-direction / Self-motivation / Self-reflection / Self-responsibilitySEL · รู้จักตนเองSelf-awareness
คำถามเพื่อสลับที่ความคิด / ความรู้สึก / ตัวละคร

ถ้านักเรียนเป็นเพื่อน ๆ ของชายคนนั้นนักเรียนจะเชื่อคำพูดของเขาหรือไม่ เพราะอะไร

EF · ยั้งคิดไตร่ตรองInhibitory ControlSEL · ตัดสินใจอย่างรับผิดชอบResponsible Decision-making
เชื่อมโยงประสบการณ์อดีต

นักเรียนเคยหลงเชื่อคำโกหกของผู้อื่นหรือไม่ นักเรียนหลงเชื่อเรื่องอะไร ทำไมจึงหลงเชื่อ

EF · ประเมินตนเองSelf-MonitoringSEL · จัดการความสัมพันธ์Relationship Skills
เชื่อมการวิเคราะห์ปัจจุบัน

ถ้าหากทุกคนหลงเชื่อทุกเรื่องที่ฟังโดยไม่คิดจะเป็นอย่างไร

EF · ควบคุมอารมณ์Emotional ControlSEL · เข้าใจสังคมSocial Awareness

2.2.2 เชื่อมกันและกัน

นักเรียนแลกเปลี่ยนความคิด ความรู้สึก เกิดมุมมองใหม่ มุมมองต่าง ครูร่วมสนทนาในประเด็นมุมมองที่น่าสนใจจากผู้เรียน

EF · ยืดหยุ่นความคิดCognitive FlexibilitySEL · อยู่ร่วมกับความแตกต่างRespect for Diversity

2.3 ขั้นใช้ (สถานการณ์ซับซ้อนเพื่อฝึกการตัดสินใจเชิงจริยธรรม การนำตนเอง และใช้ได้จริงในชีวิต — อนาคต)

นักเรียนเขียนใคร่ครวญลงในสมุดว่า ถ้าหากเพื่อนของนักเรียนมาบอกกับนักเรียนว่าพรุ่งนี้คุณครูจะไม่มาสอน ไม่ต้องมาโรงเรียนนักเรียนจะเชื่อเพื่อนหรือไม่ และจะหาข้อเท็จจริงได้อย่างไร

EF · ริเริ่มลงมือทำInitiatingEF · วางแผนจัดระบบPlanning and OrganizingEF · มุ่งเป้าหมายGoal-Directed Persistence
03

ขั้นจบ 1–3 นาที · ขอบคุณผู้อื่นหรือสิ่งต่าง ๆ และ Empower กันและกัน

Empower ผ่านการชื่นชมความตั้งใจ ความพยายาม กล่าวขอบคุณทุก ๆ การเรียนรู้ ทุก ๆ ความคิด ขอบคุณตนเอง และขอบคุณกันและกัน

SELF · เห็นคุณค่าตนSelf-esteem / Self-worth
✓

การประเมิน

สิ่งที่ครูควรสังเกตระหว่างกิจกรรม

สังเกต การจดจ่อ รู้ตัว การกำกับตนเอง

แผนนี้เป็นอย่างไรสำหรับคุณ

❤️ชอบมาก 👍มีประโยชน์ 🙂น่าใช้ ✏️ให้ข้อเสนอแนะ
⌑

เข้าสู่ระบบก่อนกดปฏิกิริยา เพื่อยืนยันว่าเป็นความคิดเห็นจากสมาชิกจริง

เข้าสู่ระบบ
ประวัติแก้ไขล่าสุด 3 ครั้ง01/10/2026 22:15 · นายโฆษิต สารคุสารคุณ · แก้ไขแผน01/10/2026 11:04 · นายโฆษิต สารคุสารคุณ · แก้ไขแผน
?
ยืนยันการทำรายการ

ยืนยัน