เทพารักษ์กับคนตัดไม้
อ.320 นาทีสื่อประกอบแผน
1 รายการ · กดเพื่อเปิดดูในหน้านี้1+
กำลังโหลดเอกสาร…
ขั้นเตรียมสภาวะจิต ฝึกโหมดรู้ (สติ) จดจ่อเพื่อการใคร่ครวญ
ครูและเด็ก ๆ นั่งล้อมวงกล่าวสวัสดี่ซึ่งกันและกัน เด็ก ๆ นอนเป็นปลาดาว (Body Scan) ครูพูด Scan ให้เด็ก ๆ รับรู้กายตั้งแต่หัวจรดเท้า ครูอ่านนิทาน “เทพารักษ์กับคนตัดไม้”เมื่ออ่านจบแล้ว เด็ก ๆ ลุกขึ้นนั่ง ครูนำเด็ก ๆ ทำ Brain Gym (แบบสลับช้าง) ท่าขนมจีบกับซาลาเปา สลับกันจาก 1-10
ขั้นกิจกรรม เพื่อให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างตัวเองและสรรพสิ่ง 10 – 15 นาที
2.1 ขั้นชง
ครูอ่านนิทาน “เทพารักษ์กับคนตัดไม้” ช่วงที่ Scan และตั้งคำถาม (เพื่อทบทวนการรับข้อมูล)
1) ในนิทานมีตัวละครใดบ้าง
2) เกิดเหตุการณ์อะไรขึ้นบ้าง
2.2 ขั้นเชื่อม
2.2.1 เชื่อมตนเอง
เด็ก ๆ รู้สึกหรือคิดอย่างไรตอนที่เทพารักษ์งมขวานทองคำ ขวานเงิน
ขึ้นมาให้ แต่ชายตัดไม้กับบอกว่า “ขวานเล่มนี้ไม่ใช่ของเข้า”
ถ้าเด็ก ๆ เป็นชายตัดไม้ นักเรียนจะปฏิเสธขวานทองคำ และขวานเงินหรือไม่ เพราะเหตุใด
เด็ก ๆ เคยหยิบสิ่งของของคนอื่นก่อนได้รับอนุญาตหรือไม่ แล้วรู้สึกอย่างไร
ถ้าหากทุกคนอยากได้สิ่งของที่ไม่ใช่ของตนเองจะเป็นอย่างไร
2.2.2 เชื่อมกันและกัน
แลกเปลี่ยนความคิด ความรู้สึก เกิดมุมมองใหม่ มุมมองต่าง ครูร่วมสนทนาในประเด็นมุมมองที่น่าสนใจจากผู้เรียน
2.3 ขั้นใช้ (สถานการณ์ซับซ้อนเพื่อฝึกการตัดสินใจเชิงจริยธรรม การนำตนเอง และใช้ได้จริงในชีวิต — อนาคต)
ถ้าเด็ก ๆ ทำเงินแบงค์ 20 บาทที่ได้มาโรงเรียนหาย พอดีเพื่อนเก็บเงินได้จำนวน 20 บาทแต่เป็นเงินเหรียญมาส่งครู เด็ก ๆ จะบอกกับครูว่าเป็นเงินของเด็ก ๆ ที่หายไปหรือไม่ เพราะเหตุใด
ขั้นจบ 1–3 นาที · ขอบคุณผู้อื่นหรือสิ่งต่าง ๆ และ Empower กันและกัน
Empower ผ่านการกอด การชื่นชมความตั้งใจ ความพยายาม กล่าวขอบคุณทุก ๆ การเรียนรู้ ทุก ๆ ความคิด ขอบคุณตนเอง และขอบคุณกันและกัน
การประเมิน
สิ่งที่ครูควรสังเกตระหว่างกิจกรรม
1. ขั้นเตรียมสภาวะจิต สังเกตการณ์จดจ่อ การรู้ตัว การกำกับตนเอง
2. ขั้นกิจกรรม สังเกตการมีส่วนร่วมในกิจกรรม ทั้ง การรับฟัง การสนทนา การตอบคำถาม
3. ขั้น Empower สังเกต การจดจ่อ รู้ตัว การกำกับตนเอง
