เด็กชายกับดวงดาว
อ.220 นาทีขั้นเตรียมสภาวะจิต ฝึกโหมดรู้ (สติ) จดจ่อเพื่อการใคร่ครวญ
นักเรียนนอนท่าปลาดาว (Body Scan) ครูพูดผ่อนคลายทีละส่วนของร่างกายพร้อมอ่านนิทาน เรื่อง เด็กชายกับดวงดาว จากนั้นนั่งหลังตรงเพื่อทำ Brain Gym (ท่าโป้ง-ก้อย) โดยนับเพิ่ม 1-20
ขั้นกิจกรรม เพื่อให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างตัวเองและสรรพสิ่ง 10 – 15 นาที
2.1 ขั้นชง
ครูอ่านนิทาน เรื่อง เด็กชายกับดวงดาว ช่วงที่ Scan และตั้งคำถาม (เพื่อทบทวนการรับข้อมูล)
1. ในนิทาน เรื่อง เด็กชายกับดวงดาว มีตัวละครอะไรบ้าง
2. และเกิดเหตุการณ์อะไรขึ้นบ้าง
2.2 ขั้นเชื่อม
2.2.1 เชื่อมตนเอง
ถ้าเด็กชายหยุดเดินและกลับบ้าน เด็ก ๆ คิดว่าเขาจะรู้สึกอย่างไร
ถ้าเด็ก ๆ เป็นเด็กชายแล้วต้องเดินทางไกลจนเหนื่อย เด็ก ๆ จะเลือกพักหรือเดินต่อ เพราะอะไร
เด็ก ๆ เคยมีอะไรที่ อยากทำมาก ๆ แต่ตอนแรกทำไม่ได้ไหม ตอนนั้นเกิดอะไรขึ้น
ถ้าเป้าหมายของหนูยังเหมือนเดิม แต่เด็ก ๆ ยังไปไม่ถึง เด็กจะทำอย่างไรต่อไป
2.2.2 เชื่อมกันและกัน
แลกเปลี่ยนความคิด ความรู้สึก เกิดมุมมองใหม่ มุมมองต่าง ครูร่วมสนทนาในประเด็นที่น่าสนใจจากผู้เรียน
2.3 ขั้นใช้ (สถานการณ์ซับซ้อนเพื่อฝึกการตัดสินใจเชิงจริยธรรม การนำตนเอง และใช้ได้จริงในชีวิต — อนาคต)
ถ้าเด็ก ๆ มีที่ที่อยากไปและอยากไปให้ถึง เด็ก ๆ จะเริ่มต้นอย่างไร
ขั้นจบ 1–3 นาที · ขอบคุณผู้อื่นหรือสิ่งต่าง ๆ และ Empower กันและกัน
Empower ผ่านการกอด การชื่นชมความตั้งใจ ความพยายาม กล่าวขอบคุณทุก ๆ การเรียนรู้ ทุก ๆ ความคิด ทุก ๆ ความตั้งใจ ขอบคุณตนเอง และขอบคุณซึ่งกันและกัน
การประเมิน
สิ่งที่ครูควรสังเกตระหว่างกิจกรรม
ขั้นเตรียมสภาวะจิต
1. สังเกตการจดจ่อใส่ใจ
2. สังเกตการรู้ตัวและกำกับตนเอง
ขั้นกิจกรรม
3. สังเกตการมีส่วนร่วมในการทำกิขกรรม เช่น การสนทนาร่วมกับผู้อื่น
ขั้นจบ
4. สังเกตการจดจ่อใส่ใจ
5. สังเกตการรู้ตัวและกำกับตนเอง
