← กลับคลังแผน

📘 แผนจิตศึกษา: แม่บ้านกับแมว
ระดับชั้น: ป.1 | เวลา: 20 นาที
หมวดหมู่: การตัดสินใจเชิงจริยธรรม
แก่นของเรื่อง: ความซื่อสัตย์ การรักษาสัจจะสัญญา และความจริงใจไม่ทอดทิ้งกัน

🎯 เป้าหมายของแผน
1. ระดับต้น ฝึกสติ  การใคร่ครวญ  เคารพคุณค่าตนเองและคนอื่น เห็นความเกี่ยวเนื่องกันอยู่

🌱 คุณลักษณะที่มุ่งบ่มเพาะ
#ความซื่อสัตย์

1️⃣ ขั้นเตรียมสภาวะจิต (ฝึกโหมดรู้ (สติ) จดจ่อเพื่อการใคร่ครวญ)
-  ครูและนักเรียนนั่งเป็นวงกลมครูและนักเรียนไหว้สวัสดีทักทายกันและกันอย่างนอบน้อม
-  ครูนำนักเรียนกลับมารู้ตัวด้วยการ ทำกิจกรรม Brain Gym กรรไกร  ไข่  ผ้าไหม นับเพิ่มและลดทีละ 3 ถึง 30 และ 30 จนถึง 3
-  ครูนำนักเรียนกลับมารู้ตัวด้วยการรับรู้ที่ลมหายใจเข้า-ออก 2 นาที

2️⃣ ขั้นกิจกรรม (เพื่อให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างตัวเองและสรรพสิ่ง 10–15 นาที)
2.1 ขั้นชง
ครูอ่านนิทาน “เรื่อง แม่บ้านกับแมว”ให้นักเรียนฟัง   ครูตั้งคำถาม “เกิดเหตุการณ์อะไรขึ้นบ้าง”

2.2.1 เชื่อมตนเอง
• คำถามในฐานะคนนอก (ความคิด / ความรู้สึก): 1. นักเรียนคิด /รู้สึกอย่างไรหลังจากที่ได้ฟังนิทานเรื่องแม่บ้านกับแมว 
 2. นักเรียนคิด /รู้สึกอย่างไรตอนที่แม่บ้านเอาแมวไปปล่อย
• คำถามเพื่อสลับที่ (ความคิด / ความรู้สึก / ตัวละคร): ถ้านักเรียนเป็นแมว จะรู้สึกอย่างไรที่แม่บ้านเอาไปปล่อย
• เชื่อมโยงประสบการณ์ (อดีต): ถ้านักเรียนเป็นแมว จะกลับไปอยู่กับแม่บ้านไหม เพราะอะไรถึงคิดเช่นนั้น
• เชื่อมการวิเคราะห์ (ปัจจุบัน): นักเรียนเคยไหมที่เพื่อนหรือใครสักคนทำให้เราเสียความเชื่อใจ? ตอนนั้นรู้สึกอย่างไร?

2.2.2 เชื่อมกันและกัน
นักเรียนแลกเปลี่ยนความคิด  ความรู้สึก  เกิดมุมมองใหม่  มุมมองต่าง  ครูร่วมสนทนาในประเด็นมุมมองที่น่าสนใจจากผู้เรียน

2.3 ขั้นใช้ (สถานการณ์ซับซ้อนเพื่อการตัดสินใจเชิงจริยธรรมและการนำตนเอง — อนาคต)
ถ้าเพื่อนแบ่งขนมหรือช่วยเก็บของให้เรา แล้วเราลืมขอบคุณหรือไม่ยอมช่วยเพื่อนกลับ เราควรทำอย่างไรดี

3️⃣ ขั้นจบ
ครูกล่าวขอบคุณนิทานหนึ่งวันอันแสนสุข พูดเสริมแรงชื่นชม Empower ในความตั้งใจของทุกคนในการร่วมทำกิจกรรมวันนี้
ครูและนักเรียนไหว้ขอบคุณกันและกันอย่างนอบน้อม

✅ การประเมิน
สังเกตการจดจ่อรับฟัง การสะท้อนคิดเรื่องการรักษาสัญญา ความซื่อสัตย์ และการแสดงความรับผิดชอบในการอยู่ร่วมกับผู้อื่น

📎 สื่อประกอบแผน
• แม่บ้านกับแมว.pdf: https://drive.google.com/file/d/1vfZL4sAVSmO4khX3JYbiEkUHxv3HXLgj/view?usp=drivesdk

ผู้สร้างแผน: นางสาววรรณศิริ บุญรอด
โรงเรียน: โรงเรียนบ้านวังวน
#จิตศึกษา #พัฒนาปัญญาภายใน

แม่บ้านกับแมว

ป.120 นาที

เป้าหมายของแผน

ระดับต้น ฝึกสติ การใคร่ครวญ เคารพคุณค่าตนเองและคนอื่น เห็นความเกี่ยวเนื่องกันอยู่

การตัดสินใจเชิงจริยธรรม · ความซื่อสัตย์ การรักษาสัจจะสัญญา และความจริงใจไม่ทอดทิ้งกัน

คุณลักษณะที่มุ่งบ่มเพาะ#ความซื่อสัตย์

ผู้สร้าง: นางสาววรรณศิริ บุญรอด · วันที่สร้าง: 30/09/2026

▶

สื่อประกอบแผน

1 รายการ · กดเพื่อเปิดดูในหน้านี้1＋

PDF

แม่บ้านกับแมว.pdfPDF

กำลังโหลดเอกสาร…

ขั้นเตรียมสภาวะจิต ฝึกโหมดรู้ (สติ) จดจ่อเพื่อการใคร่ครวญ

- ครูและนักเรียนนั่งเป็นวงกลมครูและนักเรียนไหว้สวัสดีทักทายกันและกันอย่างนอบน้อม
- ครูนำนักเรียนกลับมารู้ตัวด้วยการ ทำกิจกรรม Brain Gym กรรไกร ไข่ ผ้าไหม นับเพิ่มและลดทีละ 3 ถึง 30 และ 30 จนถึง 3
- ครูนำนักเรียนกลับมารู้ตัวด้วยการรับรู้ที่ลมหายใจเข้า-ออก 2 นาที

EF · ใส่ใจจดจ่อFocus / AttentionSELF · กำกับตนSelf-control / Self-regulation / Self-disciplineSEL · จัดการตนเองSelf-management

ขั้นกิจกรรม เพื่อให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างตัวเองและสรรพสิ่ง 10 – 15 นาที

2.1 ขั้นชง

ครูอ่านนิทาน “เรื่อง แม่บ้านกับแมว”ให้นักเรียนฟัง ครูตั้งคำถาม “เกิดเหตุการณ์อะไรขึ้นบ้าง”

EF · จำเพื่อใช้งานWorking MemorySELF · กำกับตนSelf-control / Self-regulation / Self-disciplineSEL · จัดการตนเองSelf-management

2.2 ขั้นเชื่อม

2.2.1 เชื่อมตนเอง

คำถามในฐานะคนนอกความคิด / ความรู้สึก

1. นักเรียนคิด /รู้สึกอย่างไรหลังจากที่ได้ฟังนิทานเรื่องแม่บ้านกับแมว
2. นักเรียนคิด /รู้สึกอย่างไรตอนที่แม่บ้านเอาแมวไปปล่อย

EF · ยั้งคิดไตร่ตรองInhibitory ControlSELF · รู้ตนSelf-awareness / Self-concept / IdentitySEL · เข้าใจสังคมSocial Awareness

คำถามเพื่อสลับที่ความคิด / ความรู้สึก / ตัวละคร

ถ้านักเรียนเป็นแมว จะรู้สึกอย่างไรที่แม่บ้านเอาไปปล่อย

EF · ยืดหยุ่นความคิดCognitive FlexibilitySELF · รู้ตนSelf-awareness / Self-concept / IdentitySEL · เข้าใจสังคมSocial Awareness

เชื่อมโยงประสบการณ์อดีต

ถ้านักเรียนเป็นแมว จะกลับไปอยู่กับแม่บ้านไหม เพราะอะไรถึงคิดเช่นนั้น

EF · ยั้งคิดไตร่ตรองInhibitory ControlSELF · เห็นคุณค่าตนSelf-esteem / Self-worthSEL · ตัดสินใจอย่างรับผิดชอบResponsible Decision-making

เชื่อมการวิเคราะห์ปัจจุบัน

นักเรียนเคยไหมที่เพื่อนหรือใครสักคนทำให้เราเสียความเชื่อใจ? ตอนนั้นรู้สึกอย่างไร?

EF · จำเพื่อใช้งานWorking MemorySELF · รู้ตนSelf-awareness / Self-concept / IdentitySEL · รู้จักตนเองSelf-awareness

2.2.2 เชื่อมกันและกัน

นักเรียนแลกเปลี่ยนความคิด ความรู้สึก เกิดมุมมองใหม่ มุมมองต่าง ครูร่วมสนทนาในประเด็นมุมมองที่น่าสนใจจากผู้เรียน

EF · ยืดหยุ่นความคิดCognitive FlexibilitySELF · รู้ตนSelf-awareness / Self-concept / IdentitySEL · อยู่ร่วมกับความแตกต่างRespect for Diversity

2.3 ขั้นใช้ (สถานการณ์ซับซ้อนเพื่อฝึกการตัดสินใจเชิงจริยธรรม การนำตนเอง และใช้ได้จริงในชีวิต — อนาคต)

ถ้าเพื่อนแบ่งขนมหรือช่วยเก็บของให้เรา แล้วเราลืมขอบคุณหรือไม่ยอมช่วยเพื่อนกลับ เราควรทำอย่างไรดี

EF · ริเริ่มลงมือทำInitiatingSELF · พาตนเติบโตSelf-direction / Self-motivation / Self-reflection / Self-responsibilitySEL · ตัดสินใจอย่างรับผิดชอบResponsible Decision-making

ขั้นจบ 1–3 นาที · ขอบคุณผู้อื่นหรือสิ่งต่าง ๆ และ Empower กันและกัน

ครูกล่าวขอบคุณนิทานหนึ่งวันอันแสนสุข พูดเสริมแรงชื่นชม Empower ในความตั้งใจของทุกคนในการร่วมทำกิจกรรมวันนี้
ครูและนักเรียนไหว้ขอบคุณกันและกันอย่างนอบน้อม

EF · ประเมินตนเองSelf-MonitoringSELF · เห็นคุณค่าตนSelf-esteem / Self-worthSEL · จัดการความสัมพันธ์Relationship Skills

✓

การประเมิน

สิ่งที่ครูควรสังเกตระหว่างกิจกรรม

สังเกตการจดจ่อรับฟัง การสะท้อนคิดเรื่องการรักษาสัญญา ความซื่อสัตย์ และการแสดงความรับผิดชอบในการอยู่ร่วมกับผู้อื่น

แผนนี้เป็นอย่างไรสำหรับคุณ

❤️ชอบมาก 👍มีประโยชน์ 🙂น่าใช้ ✏️ให้ข้อเสนอแนะ

⌑

เข้าสู่ระบบก่อนกดปฏิกิริยา เพื่อยืนยันว่าเป็นความคิดเห็นจากสมาชิกจริง

เข้าสู่ระบบ