เมินเฉย
ป.520 นาทีสื่อประกอบแผน
1 รายการ · กดเพื่อเปิดดูในหน้านี้1＋
ขั้นเตรียมสภาวะจิต ฝึกโหมดรู้ (สติ) จดจ่อเพื่อการใคร่ครวญ
ให้นักเรียนนั่งเป็นวงกลม ครูและนักเรียนไหว้ทักทายกันและกันอย่างนอบน้อม ครูนำการรู้ตัวด้วย Brain Gym และกลับมารู้ตัวด้วยการรับรู้ลมหายใจเข้า-ออก
ขั้นกิจกรรม เพื่อให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างตัวเองและสรรพสิ่ง 10 – 15 นาที
2.1 ขั้นชง
ครูเปิดวิดีโอ ไทยเฉย ให้นักเรียนดู แล้วชวนสังเกตเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น "เมินเฉย"
ครูตั้งถาม (เพื่อทบทวนการรับข้อมูล) สังเกตเห็นอะไรในวีดีโอบ้างบ้าง ?
1. นักเรียนสังเกตเห็นอะไรในวิดีโอบ้าง
2. ในวิดีโอเกิดเหตุการณ์อะไรขึ้น
3. มีใครบ้างที่เลือกช่วยเหลือหรือเมินเฉยต่อเหตุการณ์
2.2 ขั้นเชื่อม
2.2.1 เชื่อมตนเอง
1. นักเรียนคิดหรือรู้สึกอย่างไรกับเหตุการณ์นี้
2. นักเรียนคิดหรือรู้สึกอย่างไรเมื่อเห็นคนเฉยต่อความทุกข์ของผู้อื่น
1. ถ้านักเรียนเป็นลูกของคนตาบอดที่ถูกขโมยเงิน จะรู้สึกอย่างไร
2. ถ้านักเรียนเห็นคนกำลังเดือดร้อน จะช่วยหรือไม่ และจะช่วยอย่างไร
1. นักเรียนเคยเมินเฉยเมื่อเห็นผู้อื่นเดือดร้อนหรือไม่ เหตุการณ์นั้นเป็นอย่างไร
2. นักเรียนเคยถูกกล่าวหาจนทำให้ผู้อื่นเข้าใจผิดและทำให้รู้สึกเสียใจหรือไม่ เหตุการณ์นั้นเป็นอย่างไร และตอนนั้นรู้สึกอย่างไร
1. ถ้าในห้องเรียนหรือสังคมของเราทุกคนเลือกเมินเฉยต่อความเดือดร้อนของผู้อื่น จะส่งผลอย่างไรทั้งในปัจจุบันและอนาคต
2. ถ้าทุกคนช่วยเหลือกันเมื่อเห็นผู้อื่นเดือดร้อน ห้องเรียนหรือสังคมของเราจะเปลี่ยนไปอย่างไร
2.2.2 เชื่อมกันและกัน
นักเรียนแลกเปลี่ยนความคิด ความรู้สึก เกิดมุมมองใหม่ มุมมองต่าง ครูร่วมสนทนาในประเด็นมุมมองที่น่าสนใจจากผู้เรียน
2.3 ขั้นใช้ (สถานการณ์ซับซ้อนเพื่อฝึกการตัดสินใจเชิงจริยธรรม การนำตนเอง และใช้ได้จริงในชีวิต — อนาคต)
1. ถ้าพี่ ๆ เห็นเพื่อนกำลังเดือดร้อน แต่คนอื่นเลือกที่จะไม่ช่วย พี่ ๆ จะตัดสินใจทำอย่างไร เพราะอะไร (ใคร่ครวญคำถามลงในสมุดจิตศึกษา)
ขั้นจบ 1–3 นาที · ขอบคุณผู้อื่นหรือสิ่งต่าง ๆ และ Empower กันและกัน
Empower ครูและนักเรียนนำสู่การขอบคุณ ขอบคุณความคิดเห็นที่นักเรียนแลกเปลี่ยนกันในวันนี้ และชื่นชมความตั้งใจของทุกคน
การประเมิน
สิ่งที่ครูควรสังเกตระหว่างกิจกรรม
สังเกตการจดจ่อ การรู้ตัว การรับฟัง การร่วมสนทนา การตอบคำถามตรงประเด็น การเข้าใจความรู้สึกของผู้อื่น และการกำกับตนเอง