← กลับคลังแผน

📘 แผนจิตศึกษา: ป่าของสัตว์สะอาดและสกปรก
ระดับชั้น: ป.1 | เวลา: 20 นาที
หมวดหมู่: การอยู่ร่วมกัน
แก่นของเรื่อง: ความรับผิดชอบต่อส่วนรวม

🎯 เป้าหมายของแผน
1. ระดับต้น ฝึกสติ  การใคร่ครวญ  เคารพคุณค่าตนเองและคนอื่น เห็นความเกี่ยวเนื่องกันอยู่

🌱 คุณลักษณะที่มุ่งบ่มเพาะ
#จิตสาธารณะ

1️⃣ ขั้นเตรียมสภาวะจิต (ฝึกโหมดรู้ (สติ) จดจ่อเพื่อการใคร่ครวญ)
- ครูและนักเรียนนั่งเป็นวงกลมครูและนักเรียนไหว้สวัสดีทักทายกันและกันอย่างนอบน้อม
-  ครูนำนักเรียนกลับมารู้ตัวด้วยการ ทำกิจกรรม Brain Gym แมงมุมลายตัวนั้น
-  ครูนำนักเรียนกลับมารู้ตัวด้วยการรับรู้ที่ลมหายใจเข้า-ออก 2 นาที

2️⃣ ขั้นกิจกรรม (เพื่อให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างตัวเองและสรรพสิ่ง 10–15 นาที)
2.1 ขั้นชง
ครูอ่านนิทาน “เรื่อง ป่าของสัตว์สะอาดและสกปรก ”ให้นักเรียนฟัง   ครูตั้งคำถาม “เกิดเหตุการณ์อะไรขึ้นบ้าง”

2.2.1 เชื่อมตนเอง
• คำถามในฐานะคนนอก (ความคิด / ความรู้สึก): นักเรียนคิด /รู้สึกอย่างไรหลังจากที่ได้ฟังนิทานเรื่อง ป่าของสัตว์สะอาดและสกปรก
• คำถามเพื่อสลับที่ (ความคิด / ความรู้สึก / ตัวละคร): ถ้านักเรียนเป็นนุ่มนิ่ม ตอนเห็นน้ำเริ่มขุ่นเพราะสัตว์สกปรก รู้สึกอย่างไร? เพราะอะไร?
• เชื่อมโยงประสบการณ์ (อดีต): ถ้านักเรียนเป็นสัตว์ตัวไหนก็ได้ในป่านี้ นักเรียนจะทำอย่างไรเพื่อป้องกันป่าและแม่น้ำไม่สกปรกในอนาคต?
• เชื่อมการวิเคราะห์ (ปัจจุบัน): ถ้าเกิดเหตุการณ์แบบนี้ในชีวิตจริง นักเรียนจะเลือกทำอย่างไรเมื่อเห็นเพื่อนไม่รักษาความสะอาด?

2.2.2 เชื่อมกันและกัน
นักเรียนแลกเปลี่ยนความคิด  ความรู้สึก  เกิดมุมมองใหม่  มุมมองต่าง  ครูร่วมสนทนาในประเด็นมุมมองที่น่าสนใจจากผู้เรียน

2.3 ขั้นใช้ (สถานการณ์ซับซ้อนเพื่อการตัดสินใจเชิงจริยธรรมและการนำตนเอง — อนาคต)
ถ้านักเรียนเจอปัญหา  พื้นที่โรงอาหารและรอบๆโรงอาหารสกปรกมาก นักเรียนจะคิดและตัดสินใจแก้ไขอย่างไร?

3️⃣ ขั้นจบ
ครูกล่าวขอบคุณนิทาน พูดเสริมแรงชื่นชม Empower ในความตั้งใจของทุกคนในการร่วมทำกิจกรรมวันนี้
ครูและนักเรียนไหว้ขอบคุณกันและกันอย่างนอบน้อม

✅ การประเมิน
สังเกตการมีส่วนร่วมในกิจกรรม ทั้งการรับฟัง การสนทนา การตอบคำถามที่ตรงประเด็น การจดจ่อ รู้ตัว และการกำกับตนเอง

📎 สื่อประกอบแผน
• “ป่าของสัตว์สะอาดและสกปรก”.pdf: https://drive.google.com/file/d/1lEbM7-xI9v7ijeDw7kwOKraxtAo5k35N/view?usp=drivesdk

ผู้สร้างแผน: นางสาววรรณศิริ บุญรอด
โรงเรียน: โรงเรียนบ้านวังวน
#จิตศึกษา #พัฒนาปัญญาภายใน

ป่าของสัตว์สะอาดและสกปรก

ป.120 นาที

เป้าหมายของแผน

ระดับต้น ฝึกสติ การใคร่ครวญ เคารพคุณค่าตนเองและคนอื่น เห็นความเกี่ยวเนื่องกันอยู่

การอยู่ร่วมกัน · ความรับผิดชอบต่อส่วนรวม

คุณลักษณะที่มุ่งบ่มเพาะ#จิตสาธารณะ

ผู้สร้าง: นางสาววรรณศิริ บุญรอด · วันที่สร้าง: 01/10/2026

▶

สื่อประกอบแผน

1 รายการ · กดเพื่อเปิดดูในหน้านี้1＋

PDF

“ป่าของสัตว์สะอาดและสกปรก”.pdfPDF

กำลังโหลดเอกสาร…

ขั้นเตรียมสภาวะจิต ฝึกโหมดรู้ (สติ) จดจ่อเพื่อการใคร่ครวญ

- ครูและนักเรียนนั่งเป็นวงกลมครูและนักเรียนไหว้สวัสดีทักทายกันและกันอย่างนอบน้อม
- ครูนำนักเรียนกลับมารู้ตัวด้วยการ ทำกิจกรรม Brain Gym แมงมุมลายตัวนั้น
- ครูนำนักเรียนกลับมารู้ตัวด้วยการรับรู้ที่ลมหายใจเข้า-ออก 2 นาที

EF · ใส่ใจจดจ่อFocus / AttentionSELF · กำกับตนSelf-control / Self-regulation / Self-disciplineSEL · จัดการตนเองSelf-management

ขั้นกิจกรรม เพื่อให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างตัวเองและสรรพสิ่ง 10 – 15 นาที

2.1 ขั้นชง

ครูอ่านนิทาน “เรื่อง ป่าของสัตว์สะอาดและสกปรก ”ให้นักเรียนฟัง ครูตั้งคำถาม “เกิดเหตุการณ์อะไรขึ้นบ้าง”

EF · จำเพื่อใช้งานWorking MemorySEL · จัดการตนเองSelf-management

2.2 ขั้นเชื่อม

2.2.1 เชื่อมตนเอง

คำถามในฐานะคนนอกความคิด / ความรู้สึก

นักเรียนคิด /รู้สึกอย่างไรหลังจากที่ได้ฟังนิทานเรื่อง ป่าของสัตว์สะอาดและสกปรก

EF · ยืดหยุ่นความคิดCognitive FlexibilitySELF · รู้ตนSelf-awareness / Self-concept / IdentitySEL · เข้าใจสังคมSocial Awareness

คำถามเพื่อสลับที่ความคิด / ความรู้สึก / ตัวละคร

ถ้านักเรียนเป็นนุ่มนิ่ม ตอนเห็นน้ำเริ่มขุ่นเพราะสัตว์สกปรก รู้สึกอย่างไร? เพราะอะไร?

EF · ยืดหยุ่นความคิดCognitive FlexibilitySELF · รู้ตนSelf-awareness / Self-concept / IdentitySEL · เข้าใจสังคมSocial Awareness

เชื่อมโยงประสบการณ์อดีต

ถ้านักเรียนเป็นสัตว์ตัวไหนก็ได้ในป่านี้ นักเรียนจะทำอย่างไรเพื่อป้องกันป่าและแม่น้ำไม่สกปรกในอนาคต?

EF · วางแผนจัดระบบPlanning and OrganizingSELF · เชื่อมั่นว่าทำได้Self-confidence / Self-efficacySEL · ตัดสินใจอย่างรับผิดชอบResponsible Decision-making

เชื่อมการวิเคราะห์ปัจจุบัน

ถ้าเกิดเหตุการณ์แบบนี้ในชีวิตจริง นักเรียนจะเลือกทำอย่างไรเมื่อเห็นเพื่อนไม่รักษาความสะอาด?

SELF · พาตนเติบโตSelf-direction / Self-motivation / Self-reflection / Self-responsibilitySEL · ตัดสินใจอย่างรับผิดชอบResponsible Decision-making

2.2.2 เชื่อมกันและกัน

นักเรียนแลกเปลี่ยนความคิด ความรู้สึก เกิดมุมมองใหม่ มุมมองต่าง ครูร่วมสนทนาในประเด็นมุมมองที่น่าสนใจจากผู้เรียน

EF · ยืดหยุ่นความคิดCognitive FlexibilitySELF · รู้ตนSelf-awareness / Self-concept / IdentitySEL · อยู่ร่วมกับความแตกต่างRespect for Diversity

2.3 ขั้นใช้ (สถานการณ์ซับซ้อนเพื่อฝึกการตัดสินใจเชิงจริยธรรม การนำตนเอง และใช้ได้จริงในชีวิต — อนาคต)

ถ้านักเรียนเจอปัญหา พื้นที่โรงอาหารและรอบๆโรงอาหารสกปรกมาก นักเรียนจะคิดและตัดสินใจแก้ไขอย่างไร?

EF · วางแผนจัดระบบPlanning and OrganizingSELF · พาตนเติบโตSelf-direction / Self-motivation / Self-reflection / Self-responsibilitySEL · ตัดสินใจอย่างรับผิดชอบResponsible Decision-making

ขั้นจบ 1–3 นาที · ขอบคุณผู้อื่นหรือสิ่งต่าง ๆ และ Empower กันและกัน

ครูกล่าวขอบคุณนิทาน พูดเสริมแรงชื่นชม Empower ในความตั้งใจของทุกคนในการร่วมทำกิจกรรมวันนี้
ครูและนักเรียนไหว้ขอบคุณกันและกันอย่างนอบน้อม

EF · ประเมินตนเองSelf-MonitoringSELF · เห็นคุณค่าตนSelf-esteem / Self-worthSEL · จัดการความสัมพันธ์Relationship Skills

✓

การประเมิน

สิ่งที่ครูควรสังเกตระหว่างกิจกรรม

สังเกตการมีส่วนร่วมในกิจกรรม ทั้งการรับฟัง การสนทนา การตอบคำถามที่ตรงประเด็น การจดจ่อ รู้ตัว และการกำกับตนเอง

แผนนี้เป็นอย่างไรสำหรับคุณ

❤️ชอบมาก 👍มีประโยชน์ 🙂น่าใช้ ✏️ให้ข้อเสนอแนะ

⌑

เข้าสู่ระบบก่อนกดปฏิกิริยา เพื่อยืนยันว่าเป็นความคิดเห็นจากสมาชิกจริง

เข้าสู่ระบบ