ลิงเกเรไม่มีเพื่อน
ป.120 นาทีขั้นเตรียมสภาวะจิต ฝึกโหมดรู้ (สติ) จดจ่อเพื่อการใคร่ครวญ
1. ขั้นเตรียมสภาวะจิต (2 – 4 นาที)
เพื่อฝึกโหมดรู้ (สติ) จดจ่อเพื่อการใคร่ครวญ
ให้นักเรียนนั่งเป็นวงกลม ครูและนักเรียนไหว้ทักทายกันและกันอย่างนอบน้อม ครูนำการรู้ตัวด้วย Brain Gyms และกลับมารู้ตัวด้วยการรับรู้การรับรู้ลมหายใจเข้า-ออก
ขั้นกิจกรรม เพื่อให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างตัวเองและสรรพสิ่ง 10 – 15 นาที
2.1 ขั้นชง
ขั้นชง (เพื่อให้ประสบการณ์/ให้ข้อมูล)
ครูอ่านนิทาน “เรื่อง ลิงเกเรไม่มีเพื่อน ” ให้นักเรียนฟัง ครูตั้งคำถาม “เกิดเหตุการณ์อะไรขึ้นบ้าง”
2.2 ขั้นเชื่อม
2.2.1 เชื่อมตนเอง
1. นักเรียนมีความคิด หรือรู้สึกอย่างไร หลังจากฟังนิทานจบ เพราะอะไร
1. ถ้านักเรียนเป็นสัตว์ตัวหนึ่งในป่า นักเรียนจะรู้สึกอย่างไรเมื่อเจ้าเกเรมาแกล้ง?
2. ถ้านักเรียนเป็นเจ้าเกเร รู้สึกอย่างไรเมื่อไม่มีเพื่อนเล่น ต้องอยู่ตัวเดียว?
1. นักเรียนคิดว่าการเล่นหรือทำกิจกรรมกับเพื่อนอย่างสุภาพและให้เกียรติช่วยให้มิตรภาพดีขึ้นอย่างไร?
1. นักเรียนคิดว่าการขอโทษและเปลี่ยนพฤติกรรมช่วยให้เพื่อนกลับมาเล่นด้วยได้จริงหรือไม่ เพราะอะไร?
2.2.2 เชื่อมกันและกัน
นักเรียนแลกเปลี่ยนความคิด ความรู้สึก เกิดมุมมองใหม่ มุมมองต่าง ครูร่วมสนทนาในประเด็นมุมมองที่น่าสนใจจากผู้เรียน
2.3 ขั้นใช้ (สถานการณ์ซับซ้อนเพื่อฝึกการตัดสินใจเชิงจริยธรรม การนำตนเอง และใช้ได้จริงในชีวิต — อนาคต)
1. นักเรียนจะตัดสินใจทำอย่างไร ถ้าพบเห็นเพื่อนของเราชอบแกล้งคนอื่นด้วยคิดว่าสนุกดี โดยไม่ทำให้เกิดความขัดแย้งกับเพื่อน?
2. นักเรียนมีวิธีการอย่างไรเพื่อสร้างมิตรภาพที่ดีและทำให้เพื่อนรู้สึกสบายใจที่เล่นด้วยกันกับเรา?
ขั้นจบ 1–3 นาที · ขอบคุณผู้อื่นหรือสิ่งต่าง ๆ และ Empower กันและกัน
Empower ครูและนักเรียนนำสู่การขอบคุณ ขอบคุณความคิดเห็นที่พี่ ๆ แลกเปลี่ยนกันในวันนี้ และชื่นชมความตั้งใจของทุกคน
การประเมิน
สิ่งที่ครูควรสังเกตระหว่างกิจกรรม
ประเมินการรู้ตัว กำกับตนเอง การแสดงความเห็นอกเห็นใจผู้อื่น (Empathy) และการมีวิจารณญาณในการตัดสินใจปฏิบัติต่อเพื่อนเพื่อการอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข