โลโก้จิตศึกษาจิตศึกษาพัฒนาปัญญาภายในโรงเรียนบ้านวังวน

คนกับเงิน

ป.520 นาที
เป้าหมายของแผน
ระดับต้น ฝึกสติ การใคร่ครวญ เคารพคุณค่าตนเองและคนอื่น เห็นความเกี่ยวเนื่องกันอยู่ระดับกลาง - Leading Self 2.2 มีวิจารณญาณในการตัดสินใจ นำตนเองให้สามารถเข้าใจความหลากหลาย และความแตกต่างของแต่ละบุคคล
การตัดสินใจเชิงจริยธรรม · เงินเป็นทรัพยากรที่ต้องใช้ด้วยสติ รู้จักแยกความจำเป็นออกจากความอยาก วางแผนและรับผิดชอบต่อผลของการตัดสินใจ เพื่อดำเนินชีวิตอย่างพอดีและไม่ประมาท
คุณลักษณะที่มุ่งบ่มเพาะ#ความพอดี
ผู้สร้าง: นายวชิรวิทย์ บุญครอบ · วันที่สร้าง: 23/10/2026
▶

สื่อประกอบแผน

1 รายการ · กดเพื่อเปิดดูในหน้านี้
1+
01

ขั้นเตรียมสภาวะจิต ฝึกโหมดรู้ (สติ) จดจ่อเพื่อการใคร่ครวญ

ครูและนักเรียนนั่งเป็นวงกลมครูและนักเรียนไหว้สวัสดีทักทายกันและกันอย่างนอบน้อม
ครูนำนักเรียนกลับมารู้ตัวด้วยการ ทำกิจกรรม Brain Gym แบบสลับข้าง จีบ แอล นับเพิ่มทีละ 2 (0-20)
ครูนำนักเรียนกลับมารู้ตัวด้วยการรับรู้ที่ลมหายใจเข้า-ออก 2 นาที

EF · ใส่ใจจดจ่อFocus / AttentionSELF · กำกับตนSelf-control / Self-regulation / Self-discipline
02

ขั้นกิจกรรม เพื่อให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างตัวเองและสรรพสิ่ง 10 – 15 นาที

2.1 ขั้นชง

ครูอ่านนิทาน “คนกับเงิน”ให้นักเรียนฟัง ครูตั้งคำถาม “เกิดเหตุการณ์อะไรขึ้นบ้าง”

EF · จำเพื่อใช้งานWorking MemoryEF · ใส่ใจจดจ่อFocus / Attention

2.2 ขั้นเชื่อม

2.2.1 เชื่อมตนเอง

คำถามในฐานะคนนอกความคิด / ความรู้สึก

นักเรียนคิด รู้สึกอย่างไรเมื่อได้ฟังเรื่องราวของชายหนุ่ม
นักเรียนคิด /รู้สึกอย่างไร ตอนที่ชายหนุ่มเริ่มหลงระเริงไปกับความมั่งมีของตน ทำให้ใช้จ่ายฟุ่มเฟือย

EF · ยั้งคิดไตร่ตรองInhibitory ControlSELF · รู้ตนSelf-awareness / Self-concept / Identity
คำถามเพื่อสลับที่ความคิด / ความรู้สึก / ตัวละคร

ถ้านักเรียนเป็นชายหนุ่ม คิด/รู้สึกอย่างไรตอนที่ไม่เหลือเงินเลยแม้แต่บาทเดียว

EF · ยืดหยุ่นความคิดCognitive FlexibilitySEL · เข้าใจสังคมSocial Awareness
เชื่อมโยงประสบการณ์อดีต

นักเรียนเคยใช้เงินเพื่อซื้อของที่ไม่จำเป็นหรือไม่ สิ่งนั้นคืออะไร

EF · ประเมินตนเองSelf-MonitoringSELF · รู้ตนSelf-awareness / Self-concept / Identity
เชื่อมการวิเคราะห์ปัจจุบัน

ถ้าคนในสังคมของเราใช้เงินอย่างสุรุ่ยสุร่ายฟุ่มเฟือย นักเรียนคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้นบ้าง

EF · ยั้งคิดไตร่ตรองInhibitory ControlSEL · ตัดสินใจอย่างรับผิดชอบResponsible Decision-making

2.2.2 เชื่อมกันและกัน

นักเรียนแลกเปลี่ยนความคิด ความรู้สึก เกิดมุมมองใหม่ มุมมองต่าง ครูร่วมสนทนาในประเด็นมุมมองที่น่าสนใจจากผู้เรียน

EF · ยืดหยุ่นความคิดCognitive FlexibilitySEL · อยู่ร่วมกับความแตกต่างRespect for Diversity

2.3 ขั้นใช้ (สถานการณ์ซับซ้อนเพื่อฝึกการตัดสินใจเชิงจริยธรรม การนำตนเอง และใช้ได้จริงในชีวิต — อนาคต)

ถ้านักเรียนอยากได้ของชิ้นใหญ่ที่มีมูลค่าสูง (เช่น โทรศัพท์รุ่นใหม่, ของเล่น, ตุ๊กตา) โดยที่ไม่ขอเงินพ่อแม่ นักเรียนจะวางแผน "หาเงิน" ก้อนนั้นด้วยวิธีไหนบ้าง?

EF · วางแผนจัดระบบPlanning and OrganizingSEL · ตัดสินใจอย่างรับผิดชอบResponsible Decision-making
03

ขั้นจบ 1–3 นาที · ขอบคุณผู้อื่นหรือสิ่งต่าง ๆ และ Empower กันและกัน

Empower ครูและนักเรียนนำสู่การขอบคุณ ขอบคุณความคิดเห็นที่พี่ ๆ แลกเปลี่ยนกันในวันนี้ และชื่นชมความตั้งใจของทุกคน

SELF · เห็นคุณค่าตนSelf-esteem / Self-worthSEL · จัดการความสัมพันธ์Relationship Skills
✓

การประเมิน

สิ่งที่ครูควรสังเกตระหว่างกิจกรรม

สังเกตการใคร่ครวญก่อนตัดสินใจ การแยกความจำเป็นออกจากความอยาก การเชื่อมโยงเหตุและผล การวางแผนทางการเงินอย่างรับผิดชอบ และการรับฟังมุมมองที่แตกต่าง

แผนนี้เป็นอย่างไรสำหรับคุณ

❤️ชอบมาก 👍มีประโยชน์ 🙂น่าใช้ ✏️ให้ข้อเสนอแนะ
⌑

เข้าสู่ระบบก่อนกดปฏิกิริยา เพื่อยืนยันว่าเป็นความคิดเห็นจากสมาชิกจริง

เข้าสู่ระบบ
ประวัติแก้ไขล่าสุด 3 ครั้ง23/10/2026 21:46 · นายวชิรวิทย์ บุญครอบ · แก้ไขแผน23/10/2026 21:06 · นายวชิรวิทย์ บุญครอบ · แก้คุณลักษณะที่มุ่งบ่มเพาะให้ตรงกับเรื่อง23/10/2026 21:06 · นายวชิรวิทย์ บุญครอบ · ปรับเป็นแผนเรื่องคนกับเงินสำหรับ ป.5 พร้อมคำถาม 4 ฐานและทักษะสำคัญ
?
ยืนยันการทำรายการ

ยืนยัน