ขั้นกิจกรรม เพื่อให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างตัวเองและสรรพสิ่ง 10 – 15 นาที
2.1 ขั้นชง
ครูเล่าเรื่อง "นกยูงที่อยากมีขนสีรุ้ง" แล้วตั้งคำถามทบทวน (เพื่อทบทวนการรับข้อมูล)
ครูตั้งคำถามเพื่อเป็นการทบทวน (EF1,4)
1.ในนิทานมีตัวละครใดบ้าง
2.เหตุการณ์ในเรื่องเป็นอย่างไร
EF · จำเพื่อใช้งานWorking MemoryEF · ใส่ใจจดจ่อFocus / AttentionSELF · กำกับตนSelf-control / Self-regulation / Self-disciplineSEL · จัดการตนเองSelf-management
2.2 ขั้นเชื่อม
2.2.1 เชื่อมตนเอง
คำถามในฐานะคนนอกความคิด / ความรู้สึก
1.นักเรียนคิดว่าแววรู้สึก "เศร้า" หรือ "อับอาย" ตรงไหนมากที่สุด? การเปรียบเทียบทำให้เรารู้สึกอย่างไร?
EF · ยั้งคิดไตร่ตรองInhibitory ControlEF · ยืดหยุ่นความคิดCognitive FlexibilityEF · ใส่ใจจดจ่อFocus / AttentionSELF · รู้ตนSelf-awareness / Self-concept / IdentitySEL · รู้จักตนเองSelf-awarenessSEL · จัดการตนเองSelf-management
คำถามเพื่อสลับที่ความคิด / ความรู้สึก / ตัวละคร
1.ถ้านักเรียนเป็นคุณตาหมี นักเรียนจะแนะนำแววว่าอย่างไรอีกบ้าง เพื่อให้เขา "มั่นใจ" ในขนหางสีเขียวมรกตของตัวเอง?
EF · ยั้งคิดไตร่ตรองInhibitory ControlEF · ยืดหยุ่นความคิดCognitive FlexibilityEF · ควบคุมอารมณ์Emotional ControlSELF · รู้ตนSelf-awareness / Self-concept / IdentitySELF · เห็นคุณค่าตนSelf-esteem / Self-worthSEL · รู้จักตนเองSelf-awarenessSEL · จัดการตนเองSelf-management
เชื่อมโยงประสบการณ์อดีต
1.นักเรียนเคยเห็นเพื่อน/คนรู้จักมีความสามารถ "โดดเด่น" อะไรบ้าง? นักเรียนเคารพคุณค่าในตัวเพื่อนคนนั้นหรือไม่?
EF · ยั้งคิดไตร่ตรองInhibitory ControlEF · ยืดหยุ่นความคิดCognitive FlexibilityEF · ควบคุมอารมณ์Emotional ControlSELF · รู้ตนSelf-awareness / Self-concept / IdentitySELF · เห็นคุณค่าตนSelf-esteem / Self-worthSEL · รู้จักตนเองSelf-awarenessSEL · จัดการตนเองSelf-management
เชื่อมการวิเคราะห์ปัจจุบัน
1.นักเรียนคิดว่า "คุณค่าที่ยั่งยืน" ของเรา คือสิ่งที่มองเห็นจากภายนอก หรือสิ่งที่อยู่ภายใน? ทำไม?
EF · ยั้งคิดไตร่ตรองInhibitory ControlEF · ยืดหยุ่นความคิดCognitive FlexibilityEF · ควบคุมอารมณ์Emotional ControlEF · ประเมินตนเองSelf-MonitoringSELF · รู้ตนSelf-awareness / Self-concept / IdentitySELF · เห็นคุณค่าตนSelf-esteem / Self-worthSELF · เชื่อมั่นว่าทำได้Self-confidence / Self-efficacySELF · กำกับตนSelf-control / Self-regulation / Self-disciplineSEL · รู้จักตนเองSelf-awarenessSEL · จัดการตนเองSelf-management
2.2.2 เชื่อมกันและกัน
นักเรียนแลกเปลี่ยนความคิด ความรู้สึก เกิดมุมมองใหม่ มุมมองต่าง ครูร่วมสนทนาในประเด็นมุมมองที่น่าสนใจจากผู้เรียน
EF · ยืดหยุ่นความคิดCognitive FlexibilityEF · ใส่ใจจดจ่อFocus / AttentionEF · ประเมินตนเองSelf-MonitoringEF · วางแผนจัดระบบPlanning and OrganizingSELF · รู้ตนSelf-awareness / Self-concept / IdentitySELF · เห็นคุณค่าตนSelf-esteem / Self-worthSELF · กำกับตนSelf-control / Self-regulation / Self-disciplineSEL · รู้จักตนเองSelf-awarenessSEL · จัดการตนเองSelf-managementSEL · เข้าใจสังคมSocial Awareness
2.3 ขั้นใช้ (สถานการณ์ซับซ้อนเพื่อฝึกการตัดสินใจเชิงจริยธรรม การนำตนเอง และใช้ได้จริงในชีวิต — อนาคต)
1.ในชีวิตประจำวัน ถ้านักเรียนเจอเพื่อนที่กำลังพยายามเลียนแบบคนอื่น เพราะไม่มั่นใจในตัวเอง นักเรียนจะ "ริเริ่ม" พูดให้กำลังใจเขาอย่างไรให้เขาภูมิใจในสิ่งที่เขาเป็น?
EF · ยั้งคิดไตร่ตรองInhibitory ControlEF · ยืดหยุ่นความคิดCognitive FlexibilityEF · ควบคุมอารมณ์Emotional ControlEF · ประเมินตนเองSelf-MonitoringEF · ริเริ่มลงมือทำInitiatingEF · วางแผนจัดระบบPlanning and OrganizingEF · มุ่งเป้าหมายGoal-Directed PersistenceSELF · เห็นคุณค่าตนSelf-esteem / Self-worthSELF · เชื่อมั่นว่าทำได้Self-confidence / Self-efficacySELF · พาตนเติบโตSelf-direction / Self-motivation / Self-reflection / Self-responsibilitySEL · รู้จักตนเองSelf-awarenessSEL · จัดการตนเองSelf-managementSEL · เข้าใจสังคมSocial Awareness
